ЦЕНТАР 1

ЦЕНТАР 2

ЦЕНТАР 3

ЦЕНТАР 4

ЦЕНТАР 5

СРПСКИ ЈЕЗИК

МАТЕМАТИКА

ЛИКОВНА КУЛТУРА

ПРИРОДА И ДРУШТВО

ДРАМСКО ИЗВОЂЕЊЕ

ЦИЉ:

Разумевање књижевног дела;

Уочавање мотива, ликова и њихових поступака у одломку

Уме­ти из­ра­чу­на­ти збир тро­ци­фре­ног бро­ја и де­се­ти­ца 

Проналажење ликоног решења за израду маски које ће се користити за драмско извођење;

подстиче и развија учениково стваралачко мишљење  

Обнављање и проширивање знања о начину живота  људи у прошлости

Увежбавање изражајног читања

ЗАДАЦИ :

Усвајање моралних норми везаних за рад и пријатељство;

Богаћење речника;

Развијање сарадње међу ученицима;

Примена стечених знања на решавање проблемских задатака ;

Развијање способности логичког мишљења и закључивања

Оспособљавање ученика да се ликовно изразе;

Развијање креативности; Развијање сарадње међу ученицима;

Развијање маште и мотивисање на корисно

и лепо;

Развијање личног ликовно естетског сензибилитета 

Развијање сарадње међу ученицима;

Развијање критичког мишљења

Развијање креативно-сти;

Оспособљавање уче-ника да се изразе кроз игру и покрет;

Развијање сарадње ме-ђу ученицима;

Развијање маште и мотивисање на корисно и лепо;

ТИП ЧАСА:

обрада

проширивање знања

Обрада

понављање

обрада

ОБЛИЦИ:

фронтални

индивидуални

фронтални

индивидуални

фронтални

индивидуални

групни

фронтални

индивидуални

фронтални

индивидуални

МЕТОДЕ:

метода писаних радова

метода писаних радова

метода стваралачког рада

метода писаних радова

метода стваралачког рада

Планирани садржаји рада

Активност наставника

Активност ученика

Планирано време рада

Методе и облик рада

Начин праћења рада ученика

Очекивани ефекти

Анализа текста на основу постављених питања на наставном листићу

Обилази ученике, помаже мотивише

Раде на задацима са наставног листића

25'

Писани радови

Групно или индивидуално (по жељи)

Посматрање

Разумевање садржине текста

Пажљиво прочитајте  текст поново.

1. Где се догађа радња одломка?
2. Ко је мачак Тоша, а ко деда Триша? Који се још ликови јављају у овом тексту?
3. Пронађите у тексту реченице у којима сазнајемо како изгледају мачак Тоша и деда Триша.
4. Наведите њихове особине (на основу којих поступака им приписујете те особине)
5. Зашто мачак Тоша одлази у хајдуке?
6. Кога среће у шуми?
7. Шта у причи сазнајете о новим пријатељима мачка Тоше?
8. Шта се догодило на њиви?
9. Где је побегао мачак?

10. Шта нам поручује ова прича?

Планирани садржаји рада

Активност наставника

Активност ученика

Планирано време

рада

Методе и облик рада

Начин праћења рада ученика

Очекивани ефекти

Наставни листић

Обилази ученике, објашњава, помаже, мотивише

Раде на задацима са наставног листића, израчунавају, проверавају, питају

20'

Писани радови израда  задатака реализује се индивидуално; провера урађеног у оквиру групе

Посматрање ученика;

Проширивање знања и примена наученог при изради  текстуалних и проблемских задатака

1. Израчунај

54 + 20 =                     37 + 50 =                     90 + 76=                      67 + 90  =                    80 + 82 =

154 + 20 =                   737 + 50 =                   90 + 576 =                   467 + 90  =                  80 + 882 =

1. Израчунај. Спој мачка Тошу и џак са истим резултатом

1. Деда Триша је рачунао овако, а твој задатак је да провериш његово решење  и свој рачун упишеш у облачић

1. У воденици је првог дана  самлевено 146 килограма брашна.  Другог дана је самлевено 30 килограма више него првог дана,  а трећег дана 40 килограма више него другог дана.   Коликоје брашна самлевено  другог, а колико трећег дана?

Планирани садржаји рада

Активност наставника

Активност ученика

Планирано време рада

Методе и облик рада

Начин праћења рада ученика

Очекивани ефекти

Израда маски

Обилази ученике, објашњава, помаже, мотивише

Уочавање, асоцијације,  лепљење, савијање сечење, сликање, цртање, моделовање.

20'

Дијалошка, практичних радова

Индивидуални рад

Посматрање

Учешће у  активности

Стварање позитивне атмосфере и развијање сарадње између ученика

1. Пажљиво прочитајте текст још једном
2. Пронађи и подвуци реченице које описују ликове
   1. Спољашњи изглед ликова ( описати их и то поткрепити реченицама из приче )
   2. Пронађите ликовно решење за израду маски које ће група за драмско извођење користити при драматизацији овог одломка

Планирани садржаји рада

Активност наставника

Активност ученика

Планирано време рада

Методе и облик рада

Начин праћења рада ученика

Очекивани ефекти

Уочавање и издвајање битног о воденици(избор четири до пет реченица) издвајање слика која ће бити на паноу,.

Дели прикупљени материјал – траке са исписаним реченицама о воденици и слике

Читају реченице  састављају текст презентације о воденици и врше избор сликаЛепе на пано и записују у свеске

20'+5'

Писаних радова, дијалошка

Групни

Посматрање

Учешће у  активностима

Стварање позитивне атмосфере и развијање сарадње између ученика

Планирани садржаји рада

Активност наставника

Активност ученика

Планирано време рада

Методе и облик рада

Начин праћења рада ученика

Очекивани ефекти

Обилази ученике, помаже мотивише

Деле улоге из текста и увежбавају изражајно читање и драматизацију ако желе

25'

Фронтално, диференцирани задаци

Посматрање

Учешће у  активностима

Течно и изражајно читање , глума, сарадња међу децом, стварање позитивне атмосфере

1. Пажљиво прочитајте текст још једном
2. Одредите целине текста и дајте наслове целинама
3. Одлучите се коју целину ћете драматизовати
4. Задатак групе је да подели улоге и припреми одломак за извођење на сцени